Как я заставил своих учеников перестать смотреть в экраны

Дон преподавал в начальной школе в течение тридцати трех лет и был удостоен престижной премии Чарльза Шваба «Выдающийся учитель»., Учитель года в Калифорнии и номинант на звание «Учитель года Диснея». Вышла в свет его новая книга «Искусство преподавания детей».

«Почему ты так устал?» — спросил я Робби, одного из моих третьеклассников, который рухнул на стол с головой кровати. Ты вчера поздно встал?»

Он кивнул.

"Что вы делали?"

(Пауза.) «Играю в Fortnite».

Я покачал головой. Это был не первый раз, когда я разговаривал с одним из моих учеников. На самом деле, у меня это было чаще. — Как поздно ты проснулся?

Он колебался. "Три."

«В школьный вечер?»

Я ненавижу эту игру.

В современном цифровом мире насыщенность экрана вызывает все большую озабоченность у родителей и учителей. Американская кардиологическая ассоциация призывает родителей ограничить время, проводимое детьми перед экраном, максимум двумя часами в день. И тем не менее, крупномасштабное исследование, проведенное Common Sense Media, показало, что дети в возрасте от 8 до 12 лет проводят у экранов в среднем около пяти часов в день, а подростки — около семи с половиной часов в день, не считая использования экранов в школе. Это ошеломляющая статистика. Когда Covid-19 распространился по стране и дети припарковались дома перед компьютерами, эти цифры резко возросли. Экранное время ушло на стероиды.

Слишком долгое времяпровождение с цифровыми устройствами связано с множеством проблем, включая нарушения сна, ожирение, проблемы с психическим здоровьем, низкую самооценку, депрессию, агрессивное поведение и плохую успеваемость. Чем больше времени дети проводят перед экранами, тем меньше времени они проводят на свежем воздухе, физически активны и развивают социальные навыки. Было высказано предположение, что слишком много времени перед экраном может повлиять на творческие игры детей, задерживая их чувства постоянным потоком развлечений.

Ни для кого не секрет, что технологические продукты созданы для того, чтобы вызывать сильное возбуждение. Использование технологий повышает уровень дофамина — нейромедиатора, наиболее участвующего в возникновении зависимости. Некоторые эксперты в области цифрового здравоохранения называют экраны «электронным кокаином». А наши дети передозируют. Если у вас есть дети или вы работаете с ними, у вас это наверняка есть. У семилетнего моего друга случился срыв, когда его попросили прекратить смотреть его любимые шоу по телефону. Это практически ежедневное явление. Другой подруге позвонили из школы ее дочери и сказали, что у них есть основания полагать, что она украла iPad из тележки с техникой. Конечно же, ее мама нашла это. В своей клинической работе с подростками доктор Николас Кардарас, один из ведущих экспертов по наркозависимости в стране, сообщил, что в некоторых случаях ему было легче лечить наркозависимых от кристаллического метамфетамина, чем наркоманов, зависимых от видеоигр или социальных сетей.

Учителя также воочию видят проблемы с устройствами. Мы видим студентов, которые сопротивляются ручке и бумаге, но не могут устоять перед видеороликами на YouTube, доступными всего одним щелчком мыши. Мы наблюдаем трансоподобные выражения на лицах детей при использовании образовательных программ, напоминающих видеоигры. Мы видим детей, которые не могут сосредоточиться, у них рассеянное внимание, они не могут закончить книгу и не хотят писать ни о чем, кроме Minecraft. Мы видим апатичных и незаинтересованных учеников, если они не подключены к сети. Многие учителя, особенно в средних и старших классах, также видят, как ученики отвлекаются на свои телефоны. Мой знакомый учитель средней школы ведет шесть уроков в день, в каждом из которых обучается в среднем тридцать детей. Однажды она попросила своих учеников в каждом классе рассказать ей, сколько уведомлений они получили на свои телефоны за этот период. Вот итоги по этим шести классам: Facebook — 21; Твиттер, 29; Инстаграм, 58; Ютуб, 74; Снапчат, 352; текст 996. Итого по этим шести классам: Facebook, 21; Твиттер, 29; Инстаграм, 58; Ютуб, 74; Снапчат, 352; текст, 996.

В современных классах учащиеся проводят огромное количество времени перед экранами. Например, в типичном третьем классе нередко можно увидеть детей, занимающихся математикой с помощью такой программы, как Freckle, клюющих на iPad во время письма, проверяющих правописание слов с помощью SpelllingCity, читающих электронные книги на Raz-Kids во время молчания. чтение и проведение исследований в Интернете по общественным наукам. Затем они идут домой и выполняют домашнее задание онлайн. По мере взросления детей количество времени, проводимого перед экраном, только увеличивается. И, конечно же, дети тоже используют свои устройства для отдыха. Они не получают от этого никакого отдыха.